个代，最价值往往物品本，而于物品“信息”。
些拥资源却其价值，些急需资源却到。
，就里。
、故事：李期末“淘记”每，园里就始弥漫着别息。
对于姐，些专业教材成“甜蜜负担”——带吧，太；卖吧，按斤称废品站，本才几毛，实惜。
就，李现。
园论坛各个毕业班微信群里布条消息：“姐好！
弟期回收各专业教材，价格公，比废品站得！
为您省省力，让识继续传递！”
消息，很姐都联系。
李价格很吸引力：原价、元，按到折，也就-元本回收。
对姐，比卖废品；对李，超值投资。
个毕业季，李堆满收教材。
但只第步。
等到，录取通陆续放，群始活跃起。
李又现，打广告：“弟妹们，期象！
全教材太贵？
里姐用过‘传承版’教材，字迹清晰，点确，最折入！
面还霸记哦！”
们正为辄几百块教材费愁，到个广告，纷纷单。
李以元收，转就以-元卖。
甚至还提供“增值务”：把同任课老师授课格考试点简单标注目录页，让弟妹得“超值”。
就样，李几乎零成本（购款预售或额投入），利用期末初“信息差”“差”，每个期初都能赚到观活费。
、核维拆解现供需矛盾：毕业“处置需求”“获得需求”空错位。
到个矛盾，就到。
充当信息梁：需编教材，只需“谁卖”（毕业）“谁买”（），然把们连接起。
价值增值：简单倒卖利润。
但通过添加“记点”等增值务，提产品附加值，也提利润空。
、指——今就以试试扫描环境：所社区、公司、，否类似“毕业卖”闲置资源处理需求？
比如，区妈妈群没转卖儿童玩具、婴儿？
到目标客户：谁需些？
搬邻居？
刚宝宝庭？
设计“广告”：像李样，用真诚语言，能帮卖“省处理”，帮买“省购入”。
考增值务：能否对物品清洁、消毒、包装，或附份使用？
让务与众同。
记，第桶，能就自于边最熟悉、最起信息差。